domingo, 14 de agosto de 2011

sábado, 23 de outubro de 2010

CONFERÊNCIA - INTELIGÊNCIA EMOCIONAL



CONFERÊNCIA -INTELIGÊNCIA EMOCIONAL
III SEMINÁRIO DE ENSINO FUNDAMENTAL- LAGOA SECA- PB
O PSICÓLOGO DANIEL GOLEMAN traz o conceito da inteligência emocional como maior responsável pelo sucesso ou insucesso das pessoas. A maioria da situações de trabalho é envolvida por relacionamentos entre as pessoas. Desta forma pessoas com qualidades de relacionamento humano, como afabilidade, compreensão, gentileza têm mais chances de obter o sucesso
O QUE É INTELIGÊNCIA EMOCIONAL?
Está relacionada a habilidades tais como:
 Motivar a si mesmo e persistir mediante frustrações;
 Controlar impulsos,
 Canalizando emoções para situações apropriadas;
 Praticar gratificação prorrogada;
 Motivar pessoas, ajudando-as a liberarem seus melhores talentos,
 E conseguir seu engajamento a objetivos de interesses comuns.
 Daniel Goleman mapeia a Inteligência Emocional em cinco áreas de habilidades:
1. Auto-Conhecimento Emocional - reconhecer um sentimento enquanto ele ocorre.
2. Controle Emocional - habilidade de lidar com seus próprios sentimentos, adequando-os para a situação.
3. Auto-Motivação - dirigir emoções a serviço de um objetivo é essencial para manter-se caminhando sempre em busca.
4. Reconhecimento de emoções em outras pessoas.
5. Habilidade em relacionamentos inter-pessoais.

 IMPORTÂNCIA DAS EMOÇÕES
• SOBREVIVÊNCIA:
• TOMADAS DE DECISÃO:
• COMUNICAÇÃO:
• AJUSTE DE LIMITES:

CAPACITAÇÂO - MONTANHAS - RN



A VISÃO PSICOPEDAGÓGICA E PSICOLÓGICA DA LUDICIDADE


O que é lúdico?
O lúdico tem sua origem na palavra latina "ludus" que quer dizer "jogo”. Se se achasse confinado a sua origem, o termo lúdico estaria se referindo apenas ao jogar, ao brincar, ao movimento espontâneo.
A evolução semântica da palavra "lúdico", entretanto, não parou apenas nas suas origens e acompanhou as pesquisas de Psicomotricidade. O lúdico passou a ser reconhecido como traço essencial de psicofisiologia do comportamento humano. De modo que a definição deixou de ser o simples sinônimo de jogo. As implicações da necessidade lúdica extrapolaram as demarcações do brincar espontâneo.
Passando a necessidade básica da personalidade, do corpo e da mente. O lúdico faz parte das atividades essenciais da dinâmica humana. Caracterizando-se por ser espontâneo funcional e satisfatório.


O Brincar - O brincar é sem dúvida um meio pelo qual os seres humanos e os animais exploram uma variedade de experiências em diferentes situações, para diversos propósitos. Considerem, por exemplo, quando uma pessoa adquire um novo equipamento, tal como uma máquina de lavar – a maioria dos adultos vai dispensar a formalidade de ler o manual de ponta a ponta e preferir “brincar” com os controles e funções. Através deste meio, os indivíduos chegam a um acordo sobre as inovações e se familiarizam com objetos e materiais: nas descrições do brincar infantil isso é frequentemente classificado como um brincar “funcional”. Esta experiência “prática” de uma situação real com um propósito real para o suposto “brincador”, normalmente é seguida pela imediata aprendizagem das facetas da nova máquina, reforçada subsequentemente por uma consulta ao manual e consolidada pela prática.

CONFERÊNCIA -INTELIGÊNCIA EMOCIONAL




III SEMINÁRIO DE ENSINO FUNDAMENTAL- LAGOA SECA- PB
setembro de 2010





segunda-feira, 30 de agosto de 2010

quarta-feira, 25 de agosto de 2010

2ª TURMA DO MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - CAMPINA GRANDE - PB

Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias - Lisboa / CINTEP - Centro Integrado de Tecnologia e Pesquisa - Faculdade Nossa Senhora de Lourdes -


- Coordenação:
Brasileira/CINTEP-
DrºOtávio Mendonça
- Coordenação:
Lusófona/Lisboa/PT :
Drº Antônio Teodoro
- Coordenação:
Campina Grande:
Joseilma Ramalho